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广东版思想品德八年级上将心比心与人为善

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将心比心 与人为善

★教材分析

教学目标

知识与能力:认识与人为善的思维方式和行为方式,懂得“将心比心”的道理, 主动体谅他人、理解他人、关爱他人,帮助他人,做到“几所不欲,勿施于人”, 在生活、学习中能够换位思考,与人为善。

情感、态度与价值观:初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度,做一个诚 挚而富有善良之心的人,培养与人为善的品质。

★学生分析

现在,一些学生在与父母、老师、同学的交往中在这方面有明显的缺陷。在自我 中心意识的支配下, 他们习惯于只考虑自己,而不习惯站在他人的立场上体验他 人的情感世界。由此可见,使学生能够做到想人所想、急人所急也是学校教育不 可缺少的一项内容。

★教学建议:

如果用教条式的灌输和讲授, 必然会引起学生的逆反心理,显然也不符合新教材 的教学要求。 在教学中创设情境, 可以在潜移默化中使学生认同并接受课本观点, 所以教师在挑选案例、创设情境时要有针对性和选择性。

★综合设计思路

●导课:心理测验

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活动目的: 使学生明白在考虑事情的过程中, 能站在对方的角度考虑他人的需要, 设身处地地为他人着想。

你到一个从未去过的原始森林探险,带着 5 种动物,它们分别是老虎,猴子,孔 雀,大象和狗。四周环境危险重重,你不可能都将它们带到最后,不得不一一地 放弃。那么,现在请你列出放弃它们的先后顺序。注意:想想你做出这样选择的 理由。游戏的答案:孔雀代表伴侣和爱人;老虎代表金钱和权利的欲望;大象代 表父母;狗代表朋友;猴子代表子女。不过,这不是游戏的真正结果哦。这个游 戏的真正意义在于:你考虑事情的过程中,是过多地考虑别人对自己的用处,还 是想到别人需要我们有什么样的付出。想想看你的答案表明,你老是想着自己, 还是会想到别人呢?

出示课题 将心比心

●生活大课堂

教师就生活中两个常见的现象提出疑问:(1)“宾馆、酒店的电梯里常会有一 面大镜子,这镜子是干什么用的呢?”(2)一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆 在商场里. 这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富 的食品都不能吸引小孩子呢?

在激发学生兴趣,引发思考之后,教师再公布答案:(1)"肢残人摇着轮椅进电 梯时,不必费神转身,就可以从镜子里看见楼层显示灯。(2)有一位儿童心理 学家却轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单:你蹲下来,处在和小 孩子同样的高度环视四周的景象,结果看到的都是大人们的腿。

请学生归纳总结两个现象所蕴涵的道理:换位思考,将心比心。

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●故事感悟(1)

活动目的:培养学生与人为善,成人之美,为别人的成功喝彩,为别人的幸福欣 慰的良好心态。

第一次登陆月球的太空人,其实共有两位,除了大家所熟知的阿姆斯特朗外,还 有一位是奥德伦。当阿姆斯特朗所说的一句话:“我个人的一小步,是全人类的 一大步。」 早已是全世界家喻户晓的名言。 在庆祝登陆月球成功的记者会中, 有一个记者突然问奥德伦一个很特別的问题:“由阿姆斯特朗先下去,成为登陆 月球的第一个人, 你会不会觉得有点遗憾?”在全场有点尴尬的注目下,奥德伦 很有风度地回答: “各位, 千万別忘了, 回到地球时, 我可是最先出太空舱的。 ” 他环顾四周笑著说:“所以我是由別的星球來到地球的第一个人。” 大家在笑声中,都给予他最热烈的掌声。 根据奥德伦的回答, 你认为他是怎样的一个人?从中你受到什么启发?你曾为别 人真心的喝彩过吗?

我为___________同学的勤奋喝彩,他(她)_________________

我为___________同学的爱心喝彩,他(她)_________________

我为___________同学的机智喝彩,他(她)_________________

我为___________同学的勇敢喝彩,他(她)_________________

我为___________同学的细心喝彩,他(她)_________________

我为___________同学的坚强喝彩,他(她)_________________

故事感悟(2)

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活动目的:使学生明白我们必须理解分担他人的困难、不幸和痛苦,急人所急, 对人如此,对动物也是一样。

一个暴风雨的早晨,一位老人在海边看到许多小鱼被抛到沙滩上。

老人想到太阳一晒这些鱼都会死,叹息一声朝前走了。返回时,却见一个七八岁 的男孩把鱼捡回海里。老人很感动,也弯腰来帮忙。

老人说你救了他们,谁也不知道,谁也不会在乎的!男孩却说: ___________________.

请你猜猜男孩会怎么说?(男孩说;小鱼在乎)

如果你就是一条被抛到沙滩上, 被太阳炙烤着的小鱼,当时会想些什么?当小男 孩将你捡起放回海中时,你又会想些什么?

●情境剧场

活动目的: 通过这个活动, 学生可以深刻的理解“己所不欲, 勿施于人”的道理, 自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。

课前布置四组同学分别表演一个情境,然后再组织其他各组的同学一起来讨论。

情境一:A 和 B 是同桌,一次数学测试的试卷发下来了,A 考了 62 分,他急忙问 B 考了多少,B 没有告诉他。课间时间,A 偷偷看了 B 的试卷,原来他只考了 59 分。A 于是很骄傲的对 B 说:“哈哈,原来你考了个不及格啊!”这时,C 对 A 说:“我考了 95 分,你和他差不多啊,才及格有什么好骄傲的啊!”假如你是 A,你会怎样想?怎样做?

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情境二:小乔是父母的“掌上明珠”。住校后,小乔得到同学的许多“关照”, 却对别人漠不关心。久而久之,同学渐渐疏远了她。假如你是小乔,想想为什么 同学都不理我了呢?怎么做才能得到别人的关照?

情境三: 皮皮是一个特顽皮的学生,一次美术实习老师上课时在黑板上画了一个 苹果,但是皮皮却大声喊叫:“老师画了一个大屁股!”这样一喊,全班同学都 哄堂大笑不止,而这个实习老师则是又羞又恼,扬长而去。假如你是那位实习老 师,你会怎么想?有朝一日皮皮也成为一位老师,当他遇到这样类似的事情时, 心里是怎么想的?

情境四: 甲对乙朴素的穿着表现出轻视的神态, 在言行上对乙造成了伤害。 后来, 甲在一次考试中失利,遭到丙的冷言冷语,心情变得十分阴郁。 讨论: 乙和甲先后受到伤害的原因是什么?假如你是乙,你的内心会怎么想?假 如你是甲,从伤害别人到被人伤害,你从中会悟出什么道理? ●磨难夏令营的风波 活动目的: 学生通过对一些中学生自私自利、目中无人的行为表现进行讨论和评 价,感受这些行为给他人和个人带来的影响,体会到“己所不欲,勿施于人”的 道理。在讨论与评价他人行为的过程,也是学生反省自我,检查自我、鞭策自我 的过程。 活动过程:学生认真阅读《磨难夏令营》材料,并分小组讨论和评价参加夏令营 的孩子的各种表现,并谈谈自己在类似的群体活动中的具体表现。 浙江娃哈哈集团公司赞助北京市一所中学举办了一次“磨难夏令营”活动。 于是 有了以下一些实录: 早餐送到了营地后,孩子们蜂拥而上,争先恐后地给自己盛豆浆喝。由于拥挤, 豆浆桶几次险些被打翻。有人在旁观察,想找出哪怕一个为别人盛豆浆的孩子, 却没能如愿。 午餐吃的是盒饭,饭后,营地里吃过的饭盒、喝过的饮料瓶扔得遍地都是。带队 老师顾不上吃饭,忙着满处捡饭盒和饮料瓶,却没有一个学生前来帮忙。

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下午参观,返回营地上车时,发现孩子像炸了营,一窝蜂地朝车上挤,都想占个 好座位。 两个愣头愣脑的男孩子仗着自己个头大,把几个个头小的同学挤到旁边 去了,老师上前劝阻,他俩不但不听,还冲着老师扮鬼脸。车在返程途中,一直 站着的是三位老师。 几乎所有孩子都没想到,应为比自己父母年纪还要大的老师 让座。 这天晚餐安排的是烧烤,孩子们早早来到烧烤区,等着老师把一切安排好,不待 下令便边烤边吃起来。 当老师们忙完也坐在火塘边时,多数孩子已吃得直打饱嗝 了。 所谓“磨难夏令营”原先主要担心的是孩子们的身体是否能经得住一周的磨难 生活,但事后看来,倒是他们的公德意识、行为规范、意志品质等方面出现了诸 多令人担忧的问题。 ★教学资源 ▲一个老人在高速行驶的火车上,不小心把刚买的新鞋从窗口掉了一只,周围的 人倍感惋惜, 不料老人立即把第二只鞋也从窗口扔了下去。这举动更让人大吃一 惊。老人解释说:“这一只鞋无论多么昂贵,对我而言已经没有用了,如果有谁 能捡到一双鞋子,说不定他还能穿呢!” 情景剧:《一支笔的“风波”》 ▲楠楠和小明是一对好朋友。 楠楠家富裕,小明家因为父母工作下岗而生活并不 轻松。一次楠楠和小明去文具店,楠楠买了一支小明也非常喜欢的圆珠笔,但是 小明因囊中羞涩没有买。回到家后,小明把想买圆珠笔的想法跟妈妈说了,他妈 妈答应他,这次语文考试考过 90 分就奖励他这支笔。小明通过自己的努力得到 了这支笔。一天,楠楠的笔却突然不见了,找遍了书包和文具盒也不见踪影。这 时他看到小明的那支笔, 就下意识地认为是他偷了自己的笔, 于是大声斥责小明。 小明向他解释,楠楠也不听。

生活实例 ▲我们都注意到: 一个三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里.这常常让大人们 感到不能理解。 为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢? 很多专家都无法解释。 有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。他的

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方法其实很简单:你蹲下来,处在和小孩子同样的高度环视四周的景象,结果看 到的都是大人们的腿。 记得小时候经常做一种游戏:两腿叉开,头向下从两腿之间往后看过去,本来习 以为常的乡间景色这时便有了新意,让人百玩不厌。以上两个看似简单的事例实 际上蕴藏着并不简单的道理:换位思考。

故事:《电梯里的镜子》 ▲在一次电视台的综艺节目中,主持人向嘉宾提问:“宾馆、酒店的电梯里常会 有一面大镜子, 这镜子是干什么用的呢?”那些嘉宾纷纷回答: “用来检查一下 自己的仪表。 ”“用来看看后面有没有跟进了不怀好意的人。”“用来扩大视觉 空间,增加透气感。”…… 在一再启发而仍不能说出正确答案时,主持人终于说出了非常简单的道理:"肢 残人摇着轮椅进电梯时,不必费神转身,就可以从镜子里看见楼层显示灯。"嘉 宾们都显得有点尴尬,其中一位抱怨说:"我们怎么未能想到这一点呢?" 是呀,我们考虑问题时常常会海阔天空,但不幸的是,无论思路如何开阔,我们 往往还是从自己出发的。

换位思考的故事 ▲有一个富翁平生爱吃美味的食物,因此他家的厨房不但大,而且人手多,每个 人都各有分内的工作,挑水的只管挑水,洗菜的只管洗菜,切菜的只管切菜,另 外还有煮食的、烧柴的。 这些厨房里的工人天天做着相同的事, 日子一久不免产生了厌烦的心理,每个 人都认为别人的工作新鲜有趣又容易。有一天富翁突发奇想,让大家都试试交换 工作的滋味。 交换工作后, 只见一阵手忙脚乱, 挑水的被刀子割破了手; 煮菜的生火没生起来, 却弄得一屋子烟;烧菜的挑水又不小心滑了一跤,摔了个四脚朝天;洗莱的则煮 出一锅半生不熟的饭。饭没做好,每个人还挨了一顿责骂,从此再也没人对工作 不满了。

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▲一位智者曾经对一位少年说过四句话,对人生具有很重要的指导作用,这四句 话分别是: 把自己当成别人 把别人当成自 把别人当成别人 把自己当成自己 这其中第一句话和第二句话讲的就是人与人之间要相互体谅, 在把自己当成别人 同时也要把别人当成自己。 这实际上就是一种换位思考。对于别人的苦衷要能够 体谅,对自己的行为也要站在别人的角度来考虑。在现实生活中,人人都有自己 的利益,所以每个人都会从自己角度来看问题,立场自然有所不同,因此也常常 会发生矛盾。越是有矛盾,越是难以互相理解。如果能够跳出这种思维模式,学 会从别人的角度看自己,就会发现一个颠倒的世界,也会发现一个公平的世界。

《边境上的西瓜》

▲战国时,梁国与楚国交界,两国在边境上各设界亭,亭卒们也都在各自的地界 里种了西瓜。梁亭的亭卒勤劳,锄草浇水,瓜秧长势喜人。而楚亭的人均疏于管 理,结果瓜秧又瘦又弱,与对面瓜田的长势简直不能相比。楚亭的人觉得失了面 子,有一天乘着月色,偷跑进去把梁亭的瓜秧全给扯断了。梁亭的人第二天发现 后,气愤难平,报告给边县的县令宋就,说我们也过去把他们的瓜秧扯断好!宋 就对他们说:“这样做当然是很卑鄙的。我们明明不愿他们扯断我们的瓜秧,那 么为什么要过去再扯断人家的瓜秧?别人不对,我们再跟着学,那就太狭隘了。 你们听我的话, 从今天起, 每天晚上去给他们的瓜秧浇水, 让他们的瓜秧长得好, 而且,你们这样做,一定不可以让他们知道。” 梁亭的人听了宋就的话觉得有道理,于是就照办了。楚亭的人发现自己的瓜秧长 势一天比一天好,仔细观察,发现每天早上地都被人浇过了,而且是梁亭的人黑 夜里悄悄为他们浇的。 楚国边县县令听到亭卒的报告后,感到十分渐愧又十分的敬佩,于是把这件

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事报告了楚王。楚王听说后,也感于梁国人修睦边邻的诚心,特备重礼送梁王, 既表示自责,亦以此酬谢。从此,两个敌国变成友好邻邦。

名人名言 世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。 ——雨果 海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。 ——林则徐 善是精神世界的太阳。 ——雨果 善不是一种学问,而是一种行为。 ——罗曼?罗 君子莫大乎与人为善。 ——《孟子》 善良——这是天才者的伟大品质之一。 ——(法)安格尔 在一切道德品质中,善良的本性在世界上是最需要的。 ——(英)罗素

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